中国晨报公益新闻(赵玉太 汪少帅)为挖掘并解决学生的心理困扰和社会适应问题，近日，四川巴中市巴蜀社会工作服务中心主办的“阳光守护，益童成长”社会适应性提升夏令营活动第四天，大学生志愿者参与策划了童趣手工、“我是剧作家”、情绪支持“种太阳”系列课程，将专业知识运用到实际课程中，希望通过提供一个温暖、积极、向上的成长环境，帮助学生在夏令营建立健康的心理状态，提高社会适应能力。

做手工，忆童趣

为培养学生的动手实践能力和节能环保意识，提升创造力，志愿者鼓励学生们发挥自己的想象力，利用晨课捡回来的树枝和现有的胶水等材料，在志愿者的帮助下自己手工创作作品，最终学生们以树枝为人的四肢，制作成了简易的“火柴人”，有的学生甚至用针线给小人缝制了头发，充分展现了学生们内心的童趣。

学生们制作手工品

学生们的作品

此次活动不仅有助于培养营员的审美能力，还能让他们在创作过程中学会坚持和耐心。

寻人性亮点，得情绪支持

“只有理性认识自己身上的闪光点，才能真正认可自己。”志愿者谈及“种太阳”课程的设计初衷时谈道。为让学生对自己形成理性认知，大学生志愿者在今天的“情绪支持”课堂上开展了“种太阳”课程。

志愿者首先展开互通有误小组游戏，将学生分为三个小组，小组内部充分发掘自身优点，再通过他评的方式，让每个小组成员站起来大声夸赞自己及他人，并从他人的批评中获得自信，最后让小组成员对于他人对自己的夸奖发表感想，以自己的情绪感受为出发点，切身领悟理性情绪认知的有效性。“种太阳”引导学生对自己形成一定的正面认识，肯定自我，增强自尊，改善情绪认知状态，从而健康成长。

角色成功扮演，身心健康发展

根据联合国教科文组织的研究，大约有三分之一的学生在学校经历过校园欺凌，校园欺凌已成为全球性问题，为了预防未成年人校园欺凌，志愿者策划了“我是剧作家”防校园欺凌安全教育系列课程。志愿者在戏剧疗法的指导下以小组工作的方法介入校园欺凌事件中的各个角色，首先带领学生们观看了校园霸凌电影，让学生认识到校园欺凌的危害，再引导学生设计以“校园霸凌”为主题的剧本，并在剧本设计排练的过程中不断修改剧本细节，最终形成一个较为完整的剧本上台演出。

志愿者老师示范部分剧本

志愿者表示，此次课程不仅为戏剧疗法的实际运用研究提供了真实案例，促进了戏剧疗法理论的研究，更重要的是帮助学生们学会更好地维护自身权益，防止受到不必要的侵害，推动他们建立积极健康的心理状态和人际关系。

夕阳下山，繁星闪烁，“阳光守护，益童成长”社会适应性夏令营活动第四日的活动接近尾声。夏令营活动的顺利进行不仅能帮助大学生志愿者更好地认识自己、认识社会、服务社会，更有助于学生全面发展，实现个人价值。让我们共同祝愿夏令营顺利进行，让学生“脱胎换骨”，更好地适应社会，为未来融入社会做好准备。