邹韶华老师的语文课堂

“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊......”

中国晨报湖南讯（特约记者 何荣华 ；通讯员 罗黎明 邓朝晖）11月4日上午，在雁峰区飞雁学校三年级教室里，语文老师邹韶华正在带领同学们声情并茂地朗诵课文《搭船的鸟》片段。整齐而洪亮的声音，抑扬顿挫的节奏，让坐在教室后面听课的老师们也仿佛身临其境、美在其中。

这是该校在持续实施“青蓝工程”提高青年教师整体素质的基础上，进一步推出的、旨在提高学生学习兴趣和课堂效率的“三合一”模式实践课例。其特点有三：一是备课环节，逐步以“集体研课”代替各自为政的单干模式；二是授课环节，提倡师生共同参与，互动完成教学；三是教学目标，由单一的“学科知识”变为“知识+情感+思想”，力求让孩子们在掌握学科知识的同时，享受美好的情感体验，提升思考能力和思想境界。

在理解中记忆。比如，在教授生字识记时，老师通过讲解汉字发展演变历史或象形、会意特征，让孩子们印象更深刻，记忆效果更好。

刘洁老师的数学课堂

在阅读中感悟。当朗读到“我正想着，它一下冲进水里，不见了”时，老师会恰当地进行情感引导。有同学回答“真担心小鸟的生命安全”，展现了孩子们天真而善良的品格。

在教书中育人。在课堂教学中，老师巧妙利用小鸟冒着风雨、潜入波浪汹涌的水里捕鱼谋生的例子，教育孩子们要热爱生活、珍惜生命；要不断培养吃苦耐劳、自立自强的拼搏精神。

教师们在研课

“字、词、句只是语文的骨架，情感和思想才是肌肉和灵魂......”在随后举行的研讨交流会上，校长邓朝晖对“三合一”课堂教学模式给出了中肯的评价。

据悉，该校这种实践课每周都有一至两节；先由经验丰富的骨干教师示范，再由年轻教师汇报展示，最后，学校组织研讨交流，纳入“双减体质”教改经验体系加以推广。